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Antropologia forense (início).
Material enviado via whats já que o moodle nao recebe arquivos de power point.
Sistema Brasileiro de Responsabilidade Civil
I– De um sistema singelo a um sistema complexo
II– Fatores da evolução
III– As cláusulas gerais de responsabilidade objetiva no Código Civil de 2002
IV– O diálogo das fontes
V– O futuro da responsabilidade
VI– Os riscos coletivos e difusos
Capítulo I – Responsabilidade
1Conceito
1.1Dever jurídico originário e sucessivo
1.2Distinção entre obrigação e responsabilidade
1.2.1Da obrigação de indenizar
2Posicionamento da responsabilidade na teoria geral do Direito
2.1Fato jurídico
2.2Ato jurídico e negócio jurídico
2.3Ato ilícito
2.4Duplo aspecto da ilicitude
2.5Ato ilícito em sentido estrito e amplo
2.5.1Ilicitude e nulidade – distinção
3Função da responsabilidade civil
3.1Princípio da reparação integral
3.1.1O parágrafo único do artigo 944 do Código Civil e o princípio da reparação integral
4Espécies de responsabilidade
4.1Responsabilidade civil e penal
4.2Responsabilidade contratual e extracontratual
4.3Responsabilidade subjetiva e objetiva
4.4Responsabilidade nas relações de consumo
5Pressupostos da responsabilidade subjetiva
5.1Exclusão de ilicitude
5.2Indenização (ressarcimento) por ato lícito
5.3Quadro sinótico da responsabilidade civil
Prof. Diego Pierre de Almeida
O objetivo da disciplina de Informática Aplicada à Silvicultura é capacitar os alunos a utilizar ferramentas de produtividade de forma eficiente e eficaz, preparando-os para atividades acadêmicas e profissionais que exigem habilidades práticas em processamento de texto e manipulação de dados.
Bons estudos!
Disciplina destinada e capacitar em:
1. Regras de arredondamento e notação científica
2. Medidas agrárias
3. Regras de três simples e composta
4. Introdução ao estudo de logaritmos
5. Trigonometria no triângulo retângulo
6. Áreas de figuras planas
7. Volume de sólidos geométricos
8. Matrizes
9. Determinantes 10. Estudo da reta em R²
11. Sistemas de equações lineares
12. Modelagem de funções: polinomial e racional – noções de limite e gráficos
13. Função exponencial
Prof. Diego Pierre de Almeida
A metodologia científica é como um manual de instruções para quem quer fazer um trabalho científico. Ela envolve todos os métodos e ferramentas que você precisa para criar uma pesquisa. Pense nela como um conjunto de técnicas e processos que ajudam a estruturar e dar forma à sua produção científica.
Curso: Ciências Sociais, AMAMBAI, Noturno (2018) - 2ª ano
Habilitação: Licenciatura em Ciências Sociais
Professor: LUDMILA HELENA RODRIGUES DOS SANTOS
Disciplina: Psicologia da Educação
Carga Horária: 102h
Período Letivo: 07/2024 a 12/2024
Ementa:
A Psicologia como ciência. Caracterização e importância da Psicologia da Educação e sua contribuição nos processos de ensino e aprendizagem. Adolescência: teorias do desenvolvimento físico, emocional, intelectual e social do adolescente. Teorias de aprendizagem na adolescência: Diferenças individuais e condições de aprendizagem. Motivação e avaliação da aprendizagem.
Objetivo:
Compreender a Psicologia da Educação como pressuposto básico para a formação docente e suas práticas pedagógicas, a partir de uma leitura crítica do processo ensino-aprendizagem.
Conhecer as principais teorias que tratam do desenvolvimento físico, emocional, intelectual e social do adolescente.
Conhecer e refletir sobre teorias que tratam do desenvolvimento e da aprendizagem na adolescência e como a Psicologia da Educação contribui na compreensão desses processos.
Compreender a relação entre educação, desenvolvimento e aprendizagem no período da adolescência.
Conteúdo:
1. Gênese da psicologia científica.
2. Conceituação, estratégias e concepções de aprendizagem.
3. Teorias psicogenéticas e aprendizagem.
4. Processos psicológicos e aprendizagem: inteligência, criatividade e memória.
5. A aprendizagem na dinâmica escolar.
Metodologia:
O conteúdo programático será trabalhado por meio de aulas expositivas, debates, fóruns de discussão, haja visto que parte da carga horária da disciplina é ofertada a distância, recursos audiovisuais (músicas, filmes, videoclipes etc.) e tecnológicos (fóruns e atividades na plataforma Moodle, upload de arquivos etc.) e, ainda, por meio de atividades lúdicas que possuem o intuito de fixação da teoria estudada.
Bibliografia básica
COLL, C.; PALÁCIOS, J.; MARQUESI, Á. (Orgs). Psicologia da aprendizagem no Ensino Médio. Porto Alegre: Artes Médicas, 2003.
________. (Orgs). Desenvolvimento Psicológico e Educação: psicologia da educação escolar. Porto Alegre: Artes Médicas, 2007, v. II.
CAMPOS, D. M. de S. Psicologia da adolescência. Rio de Janeiro: Vozes, 1997.
NUNES, Ana I. B. L.; SILVEIRA, R. do N. Psicologia da aprendizagem: processos, teorias e contextos. 3ª ed. Brasília: Liber Livro, 2011.
POZO, Juan Ignácio. Aprendizes e Mestres: a nova cultura da aprendizagem. Trad. Ernani Rosa. Porto Alegre, RS: Artmed, 2002.
Bibliografia complementar:
BECKER, Fernando. Educação & realidade. Porto Alegre, v. 19, n. 1, p. 89-96, jan./jun. 1994.
CUNHA, Marcus Vinicius da. Psicologia da Educação. RJ: DP e A, 2000.
MOREIRA, M. A. Teorias de aprendizagem. São Paulo: EPU, 2003.
NUNES, Ana I. B. L.; SILVEIRA, R. do N. Psicologia da aprendizagem. 3. ed. rev. – Fortaleza: EdUECE, 2015.
TULESKI, Silvana Calvo. Reflexões sobre a Gênese da Psicologia Científica. In: DUARTE, Newton (org.). Crítica ao fetichismo da individualidade. Campinas, SP, Autores Associados, 2004.
Critérios de Avaliação:
Os/as acadêmicos(as) serão avaliados(as) por meio das seguintes ferramentas:
1. Projetos lúdicos realizados em sala de aula (2,0 pontos)
2. Prova Escrita Individual (5,0 pontos)
3. Fóruns e outras atividade realizados em ambiente MOODLE / a distância (3,0 pontos)
A nota final será dada pela somatória das atividades.
A nota mínima exigida para aprovação é 6,0 (seis) pontos. O/A acadêmico(a) que não obtiver a referida média poderá realizar uma prova optativa cuja média mínima exigida é 6,0 (seis) pontos.
Caso não atinja esta média, terá oportunidade de realizar um exame final, que abordará todo o conteúdo da disciplina, tendo como nota mínima para aprovação 5,0 (cinco) pontos.
A avaliação optativa será composta por duas partes: teórica e prática; conforme legislação da UEMS.
O exame final, conforme legislação da UEMS, deverá ter abrangência de todo conteúdo ministrado no semestre.
O curso que segue compreende a carga horária em EAD da disciplina de Formação Social e Econômica Regioal, contabilizando 34 horas. Nele, você encontrará elementos que fazem alusão à formação sócio-econômica do estado do Mato Grosso do Sul, levando em consideração refereciais teóricos que se dedicam ao estudo desta temática. Além disso, também abordaremos os conceitos de território e territorialidade e seus impactos perante dos sul-matogrossenses, bem como analisaremos as características das cetegorias de fronteiras produtivas e fronteiras identitárias. Todo esse processo será realizado levando em consideração as formas de estudos, pesquisas e análises oriundas das Ciências Socais.
Para tanto, seguiremos a seguinte estrutura e carga horária de desenvolvimento:
- 4h: Conceito de Região;
- 8h: Desenvolvimento do Mato Grosso do Sul;
- 6h: Conflitos e desenvolvimento regional;
- 8h: Conceito de Território;
- 6h: Impactos do desenvolvimento regional para as etnias Guarani e Kaiowá;
- 2h: Feedback Final.
Vamos lá?